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本练KKSEBO-COM习的重要性 伟大的钢琴教育家车KKSEBO-COM尔尼曾经说:怎么样才能成为一名优秀的钢琴家?请你先告诉我你练习了多少音阶。演奏者运用精湛的弹奏技术、细腻地情感表达以及全身心的投入才能演奏出美妙动听的音乐。琶音是和KKSEBO-COM弦的一种形式,以音阶为基础。练习琶音的过程也就是熟悉各个调性、调式KKSEBO-COM和弦的位置以及和KKSEBO-COM弦的不同音响色彩的过程,所以说琶音在钢琴音乐中占有很重要的地位。弹琶音时,由于手位迅速转移,其难度比弹音阶要大,主要在于手腕灵活的协调配合。 由此可见,没有过硬的技术和出色的KKSEBO-com技巧,就无法做到得心应手地诠释音乐的表现及情感。因此,在钢琴学KKSEBO-COM习中尤其要注重音阶和琶音的练习,通过对音阶、琶音的弹奏练习可以挖掘手指、手腕、手臂等生理机能的潜力。 二、钢琴学习中弹奏KKSEBO-COM音阶、琶音存在的常见问题 (一)手指弹奏时的问题 由于1指长在手KKSEBO-COM的侧面,与其他手指有着很大的区别,它的灵活程度关系着整个演奏水平。弹音阶时经常把1指KKSEBO-COM和手腕压得很低,尤其是在“穿指”后需要用到1指弹奏的时侯,手腕容易往下压,初学者弹奏音阶时容易出现力度不均匀、不流畅、指法乱的情形。2指具有良好的独立性和灵活性,但是这一优势导致了在练习过程中忽略了对2指的重视,在弹奏快速的音阶、琶音时就暴露了2指的弱点,不能积极主KKSEBO-COM动地转移。3指最长,弯曲程度最大,所以3指缺乏灵敏性,容易影响力量的传递。4指天生能力就弱,弹奏时经常与3指和5指连到一起,而且4指弹奏的声音比较虚。KKSEBO-COM5指是手指中最短小的一个,支撑能力差且触键面容易过大,第二、三关节突不出来。 (二)手腕弹奏KKSEBO-COM时的问题 在平常的练习中经常出现手腕上下晃动,弹琴的时候非常吃力,而且手腕左右摆动幅度过大影响了弹奏的速度,手腕容易往下压,造成了弹奏动作的不连贯,同时也导致了弹奏力度的不均匀。手腕的晃动是因为弹奏的力量没KKSEBO-COM有完全集中在指尖上,手腕不放松、僵硬。弹奏所用的力量不是由肩部传到KKSEBO-COM指尖,只是手指被动的用力。一直这样练习的话时间长了,就会出现手腕和前臂酸痛的现象,无法做到快速、流畅地演奏。 (三)力度不均KKSEBO-COM匀的问题 由于1指不够灵活,比较笨拙,初学钢琴时弹奏音阶、琶音总是出现1指过强,声音听起来很重,还有就是弹奏黑白键时音色不统一,以及弹奏黑键时力度不够的问题。相比较4、5指弹奏的声音就比较单薄,没有穿透力。而且弹奏音阶、琶KKSEBO-COM音时不连贯,容易按错键,弹完一个音后手指没有立即放松去准备弹下一KKSEBO-COM个音,手指间没有准确的距离感,大脑里没有琴键之间距离是多少的意识,弹奏僵硬,缺乏圆滑流畅感。不仅造KKSEBO-COM成了音阶、琶音弹奏不流畅,还无法表达乐曲的情感。 三、如何才能弹KKSEBO-COM奏好音阶、琶音 (一)身体KKSEBO-COM形态 在进行钢琴练习之前,首先要注意坐的姿势。脚要一前一后分开,不能两只脚叠在一起,或是翘着二郎腿、再有就是脚尖着KKSEBO-COM地腿放在琴凳里面,胳膊自然、放松地放在琴键上。保持正确舒适的身体形态,使全身各部位和关节都处于反发送的状态。在练习音阶、琶音的过程中,手臂应该放松,腕部应该向音阶、琶音隐形KKSEBO-COM的方向倾斜,带动手指积极主动地完成穿跨动作,为手指的运动提供最KKSEBO-COM有利的方式和能量给以支持。只有做好了用放松的姿态弹奏才不会影响力量KKSEBO-COM的自然流畅,才能弹奏出好的声音。 (二)触键及音色 不同的触键练习可以弹奏出不同效果的声音,钢琴初学者可以采用打开掌关节的方式,抬高手指,落键时要迅速KKSEBO-COM。慢练时,应该检查技术动作是否正确,手指落键要十分准确、利索。初学者练习音阶、琶音弹奏时可以先练习以下谱例: 音阶:打开掌关节,抬KKSEBO-COM高手指,下键干脆,离键迅速。将音阶中的每四个音视为一拍,在每次拍头上加上重KKSEBO-COM音记号进行练习(见谱例1)。 谱例1 练习这条的目的是弱化转指时容易出现的1指过响问题,有助于练习手指的独立性。弹奏第一个音时用手臂的重量,运KKSEBO-COM用连奏来完成弹奏。锻炼手KKSEBO-COM指的灵活性以及触键的力度,做到使音色均匀、统一(见谱例2)。 谱例2 琶音:掌关节支撑住,转指迅速,手KKSEBO-COM臂带动手腕, 如上所说，我国IST专业的发展既取得可喜成果，又存在某些忧虑，即喜忧参半。下面拟就IST专业的办学成绩和存在问题进行探讨。 2.1主要成绩 归纳起来，8年KKSEBO-COM来，我国IST专业建设取得的主要成绩包括下列各点。 1) 申报并获准试办IST专业，促进信息科学和智KKSEBO-COM能科学的发展，为国内外信息科学学科建设开辟了一个新的增长点。 2) 在调查研究和科学分析的KKSEBO-COM基础上，制定了IST专业教学大纲和教学计划，为专业建设建立了基本框架[5-6]。 3) 结合IST的专业特KKSEBO-COM点和教育发展要求，初步规范了IST专业课程设置，开展专业建设和课程教学等方面的改革，取得一大批成果[7-8]。 4) 编写了一批具KKSEBO-COM有明显特色的相关教材，为新专业教学和学科建设提供必要的资源，起到较好的示范和辐射作用[7,9]。许多学校在实验教学上进行了一些探讨，并积累了不少经验，值得推广与借鉴[10-12]。 5) 聚集了一群有KKSEBO-COM志于智能科学技术教育的教师，形成了一支热爱教育、乐于奉献、熟悉业务的师资队伍，为IST专业的人才培养和学科发展打下重要基础。 6) 经常组织本专业的教育与KKSEBO-COM教学研讨会和座谈会，进行全国性或校际间的交流，总结心得体会，共同提高，使IST专业沿着正确的方向发展。 7) 培养出一批基本掌握智能科学技术基础理论和专门知识，具有从事本专业工作能力的本科毕业生，为国家输送有特色的KKSEBO-COM急需的建设人才。 8) 为争取我国智能科学与技术一级学科博士学位授予权做了大量工作，并取得重要进展，为IST学科的进一步发展创造重要条件[13]。 2.2瓶颈问题 概括地说，IST专业建设和发展面临的问题主要涉及如下几点。 1) 专业规模和发展速度没有达KKSEBO-COM到预期结果，仍停留在“试办”状态。 到目前为止，全国试办IST专业的学校已近20所，已初具规模，“
